domingo, 19 de junho de 2011
O Modelo Escolar na Sociedade do Conhecimento.
Plano de aula - Preservando o meio ambiente
Elaborado por Andréa Januzzi
Série: Ensino Fundamental
Plano de aula – Construindo um texto
Elaborado por Andréa Januzzi
Série: 4° Série
Objetivos: Construção de texto coletivo, utilizando palavras recortadas de revistas ou jornais.
Tempo de duração: 1 hora e 30 minutos.
Conteúdo:
·Leitura e escrita utilizando textos e recortes de revista ou jornal.
·Construção de texto coletivo.
Estratégia:
1-Assistir http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/historias/ com os alunos e depois explicar a atividade que será feita;
2-Distribuir um recorte de revista para cada um;
3-Solicitar que cada aluno leia ou diga aos demais o que tem em mãos;
4-Fixar um cartaz na lousa para realização da atividade;
5-O texto coletivo será iniciado por eles com a nossa colaboração;
6-Convidar os alunos para construir uma frase inserindo a figura que tem em mãos e dar seqüência ao texto;
7-Ler o texto em conjunto;
8-Apontar discordâncias ortográficas e sugerir alterações;
9-Explicar a estrutura de um texto.
Avaliação: Verificar se houve uma construção do texto coletivo de forma lógica e coerente;
sexta-feira, 17 de junho de 2011
Avaliação Final - Informática na Educação
MUDANÇAS NA SOCIEDADE, MUDANÇAS NA EDUCAÇÃO: O FAZER E O COMPREENDER
O texto discute mudanças necessárias para a nossa sociedade: “Mudança é a palavra de ordem na sociedade atual”. Portanto faz se necessário repensar, também, os processos educacionais relacionados com a formação de profissionais e com os processos de aprendizagem. No entanto, sabemos que essas mudanças na educação são lentas.
As mudanças em nossa sociedade estão ocorrendo e conseqüentemente deverão afetar a educação. Assim, o texto lança o seguinte questionamento: “quais serão suas implicações pedagógicas?”
MUDANÇAS NA SOCIEDADE
O texto reproduz uma idéia sobre a produção em massa: “O objetivo da produção em massa é padronizar e diminuir o custo do produto em detrimento da sua qualidade”. Esse modelo de produção surgiu da necessidade do barateamento e democratização de produtos, porém não é mais eficiente para a sociedade atual. Nessa situação é idealizado um novo modelo de produção, de acordo com o sistema japonês, a produção enxuta. “Ela combina as vantagens do artesanal, grande variedade e alta qualidade e as vantagens da produção em massa, grande quantidade e baixo custo”. Esse modelo surgiu com o objetivo de produzir um produto com alta qualidade, quase exclusivo e de baixo custo.
Surge a necessidade de um outro tipo de profissional, qualificado, criativo e que saiba trabalhar em grupo, além de utilizar meios automáticos de produção e disseminação da informação.
Podemos então perceber grandes desafios para essa nova educação: “Como propiciar essa formação? Qual é o papel do professor nesse ambiente de aprendizagem? Qual é o papel das novas tecnologias no processo educacional?”.
MUDANÇAS NA EDUCAÇÃO
Nesse contexto de mudanças a educação deve passar pelas mesmas transformações que outros segmentos da sociedade. O ensino hoje é um ensino em massa, como um sistema de uma fábrica. O texto coloca que esse papel da educação em massa foi fundamental para passarmos da educação artesanal. Porém percebo que essa educação é ineficiente, pois produz seres humanos padronizados e limitados. São necessárias mudanças urgentes, mas o que se vê, ainda uma tentativa de manter uma educação baseada apenas, na transmissão do conhecimento, de informação, sem se preocupar em utilizar novas metodologias, através do uso das tecnologias da informática e da telecomunicação, com o objetivo de ampliar o acesso à informação.
MUDANÇAS NA ESCOLA
“Implantar mudanças na escola, adequando-a às exigências da sociedade do conhecimento, constitui hoje um dos maiores desafios educacionais (Hargreaves, 1995)”.
Acredito que seja um grande desafio implantar essas mudanças, pois envolve vários fatores e segmentos da escola, como: o novo papel do professor, aescola como ambiente educativo, novas metodologias, fazendo uso da informática como uma ferramenta de comunicação na escola e como suporte para a formação dos alunos, possibilitando que construam seu conhecimento por intermédio do computador. Quando o aluno interage com o computador passando informação para a máquina se estabelece um ciclo - descrição-execução-reflexão-depuração-descrição - que é exatamente o propulsor do processo de construção do conhecimento.
http://www.youtube.com/watch?v=1RiQnOJowzI&feature=related
quinta-feira, 2 de junho de 2011
WEB 2.0 NA EDUCAÇÃO
segunda-feira, 30 de maio de 2011
Plano de aula segundo ano
Plano de Ensino
Produção Textual
2º ano do Ensino Fundamental I
Tempo estimado: 3 aulas
Objetivos:
- Ampliar os conhecimentos sobre o sistema de escrita, trocando experiências e discutindo a grafia das palavras.
- Desenvolver a comunicação oral por meio da exposição de ideias e da construção de histórias.
Conteúdos:
- Linguagem oral, leitura e escrita.
Recursos didáticos:
- Livro de história
- Dicionário
- computadores em rede
- Datashow
1ª aula:
- 1º momento: Apresentar para as crianças a capa de um livro de história, sem mostrar o título. Questionar se através da ilustração da capa, eles identificam qual seria o enrredo da história. Depois, folhear com eles a história, pedir que relatem o que observam através do cenário e dos personagens do livro, sem realizar a leitura.
2º momento: Realizar a leitura do livro. Fazer a interpretação da história. Questionar com os alunos se durante a leitura da história, identificaram alguma palavra que não sabem o significado. Informar que através do dicionário eles poderão encontrar o significado de qualquer palavra. Apresentar para a sala o dicionário, e como ele deve ser utilizado. Fazer com que as crianças percebam a importância do mesmo.
2ª aula
- 1º momento- Levar as crianças para o auditório ou laboratório de informática para apresentar o objeto de aprendizagem “Histórias Fantásticas”, encontrado no site da Proativa. http://www.proativa.vdl.ufc.br/
-2º momento: Pedir que os alunos criem um cenário e com base nos personagens que escolheram produzam uma história. Salvar as histórias.
3ª aula:
-1º momento: Promover uma troca das produções das crianças, de forma que cada aluno possa ter acesso a uma história do colega. Realizar a leitura da história, assim todos poderão conhecer e socializar com toda a turma as histórias.
-2º momento: Após a leitura das histórias as crianças deverão formar duplas, de preferência com o colega que já está ao seu lado. Deverão realizar correção das duas produções textuais, com o apoio do dicionário e se necessário com a intervenção da educadora. A professora deve estar sempre perto, observando como estão sendo feitas as correções e o uso do dicionário.
Avaliação:
- Observar se as crianças conseguem se expressar oralmente e como interagem quando os colegas expõem suas idéias, se avançaram com relação às regras gramaticais e ortográficas.
Rebeca Freire e
Ana Paula Maciel
segunda-feira, 23 de maio de 2011
PLANO DE AULA - ARTES
Público-alvo: alunos do 2º ano.
Objetivo: estimular a percepção dos sons e noções de ritmos presentes na música.
Duração das aulas: 3 aulas com duração de 50 minutos( aulas deverão acontecer em sala, como também no laborátorio de informática).
Recursos necessários: aparelho de som, computadores e instrumentos musicais de brinquedo.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno : ao longo das atividades os alunos terão como aprendizado conceitos de ritmos e reconhecimento de instrumentos musicais.
Metodologia: os alunos participarão das aulas através da apreciação de vídeos, como também haverá a aplicação do objeto de aprendizagem, o zorelha, um musicalizador que auxilia o desenvolvimento das habilidades musicais da criança, juntamente com a execução prática do conceito de ritmo, o que será feito através dos sons produzido pelo corpo, como batida de palmas, pés, e instrumentos.
As aulas se dividirão da seguinte forma:
1º aula: Será dividida em três atividades. Apresentação de algumas músicas, mostrando assim a diversidade de sons, depois eles acompanharão a música com instrumentos de brinquedo, ou qualquer tipo de objeto que possa emitir som, o ritmo será explicado de forma prática, como será exemplificado abaixo:
1º Atividade: Ouvir músicas, depois eles acompanharão com seus intrumentos.
2º Atividade: Cantar uma música.
Palma, palma, palma (bater palmas no tempo forte)
Pé, pé, pé (bater o pé no chão)
Roda, roda, roda (rodar no lugar)
Caranguejo peixe é! (no é, agachar no chão)
3º Atividade: Poema (o ritmo está presente também no falar e nos poemas).
Chuva, chuva, chuvisquinho
Sua calça tem furinho,chuva, chuvarada
Sua calça está furada
2º aula: reconhecimento de intrumentos musicais e sons , que será feito através da execução do objeto de aprendizagem e através de vídeos:
http://rived.mec.gov.br/atividades/concurso_2007/zorelha/index.html
http://www.youtube.com/watch?v=Ky8OxbVESjY&playnext=1&list=PLA4AF4908D646398D
http://www.youtube.com/watch?v=AHlBekiEPbo&feature=related
3º aula: Avaliação
Avaliação será realizada com a execução do objeto de aprendizagem, onde eles terão que reconhecer os sons e instrumentos que aprenderam na aula anterior.
Referências:
http://revistaescola.abril.com.br/arte/musica/
http://rived.mec.gov.br/atividades/concurso_2007/zorelha/index.html
Karla Renata Da silva
Disciplina: informática na educação
Curso: pegadogia noturno
domingo, 22 de maio de 2011
AULA DE MATEMATICA
ASSUNTO: GEOMETRIA, ÁREA DE FIGURAS PLANAS
TURMA: OITAVO ANO, ENSINO FUNDAMENTAL
OBJETIVO:
· Perceber que diferentes unidades de medidas podem representar à mesma área.
· Reconhecer que a medida de uma superfície representa a área.
· Transformar adequadamente as unidades de medidas metros quadrados (m²) em
· centímetros quadrados (cm²) e vice-versa.
· Reconhecer que é preciso trabalhar com uma unidade de medida padronizada para
· efetuar as operações necessárias às situações-problema.
· Saber calcular a área total de um ambiente através do uso adequado das fórmulas.
· Perceber que para calcular a quantidade de cerâmicas do ambiente é preciso dividir a área total do ambiente pela área da cerâmica e usar a mesma unidade de medida.
· Verificar que o custo financeiro gasto em uma obra depende da área total construída e o preço do material utilizado.
· Desenvolver a capacidade de analisar, relacionar, comparar, abstrair e generalizar.
· Desenvolver habilidades específicas de medir e comparar áreas geométricas diferentes;
· Despertar nos alunos suas hipóteses e começar a trabalhar mais cedo alguns conceitos geométricos.
· Interagir com o computador podendo testar suas hipóteses sobre a relação das medidas de pisos em uma determinada área de cômodo podendo encontrar o resultado da sua hipótese na mesma hora.
·
FERRAMENTAS:
Computador, quadro branco, data show
METODOLOGIA:
Dividir o assunto em três aulas, mostrar áreas de figuras planas, apresentar vídeo com questões do assunto, mostrar exemplo prático no cotidiano, apresentar formulas matemática do assunto, apresentar o portal proativa ufc.
PRIMEIRA AULA:
- Introdução do assunto, figuras geométricas, formulas matemáticas
- Apresentar situação prática para o entendimento do aluno no cotidiano.
- Mostrar exemplos geométricos de aplicação na vida do aluno, comprimento, altura,
largura.
SEGUNDA AULA:
- Aplicar o objeto de aprendizagem com utilização do computador
- Acessar o site http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/construtora/construtora.html - Fazer os exercício do projeto da construtora Rived
TERCEIRA AULA:
- Fazer uma avaliação da atividade, observar o desempenho dos alunos com uso do computado.
- Solicitar opinião dos alunos sobre o que acharam da ferramenta construtora rived.
- Abrir um fórum de questionamento para saber das dificuldades e atração interessante do assunto para uso na prática.
Postado por: Erinaldo Moraes, Janaina Alves.